Le coaching (ou accompagnement) en Angleterre connaît une évolution depuis plusieurs décennies en tant que forme de perfectionnement professionnel pour les enseignants et les dirigeants des écoles. Ce colloque met l’accent sur le travail de six accompagnateurs. La recherche a fait appel à un groupe de discussion adapté pour explorer comment les accompagnateurs expliquent et conceptualisent la valeur de leurs pratiques.

Rachel Lofthaus
Professor of Teacher Education
Leeds Beckett University, UK